EL CONECTIVISMO, LA ERA DIGITAL Y LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS Y COGNITIVISTAS.

AUTOR: MARY ISABEL MÉNDEZ ACUÑA.

Los enfoques conductivistas, cognitivistas y constructivistas son considerados las guías principales de las pedagogías tradicionales. Si bien sus diferencias han sido notables o importantes, la aparición de las nuevas tecnologías de la información nos obliga a replantearnos una nueva metodología de enseñanza.

 El objetivo de la teoría  cognitivista  es el análisis acerca de cómo la mente humana es capaz de aprender y de cómo se obtiene, procesa y aplica la información. El aprendizaje se basa en facultades mentales como la atención, la memorización y el razonamiento.

El constructivismo por su parte, tiene como forma de aprendizaje la experiencia, donde el docente procura situaciones en que los estudiantes puedan vivenciar y generar conocimiento. El individuo crea su conocimiento a partir de la interpretación interior que haga de la experiencia vivida.

Con la aparición de las Tics ha cambiado totalmente el mundo de la información y como consecuencia, la educación  tal como era concebida. Para acomodarse a tan complejo panorama de redes de comunicación aparece el Conectivismo como una nueva filosofía de la era digital. En lo que toca a la pedagogía, el Conectivismo es la creación de aprendizaje por el acceso a información, que es construida en las redes virtuales.  El conocimiento es una construcción colectiva por el aporte individual u organizacional en sitios virtuales. El individuo debe calificar y seleccionar la información, que es consecutivamente cambiante. También debe desarrollar habilidades de criterio para el discernimiento y ubicación de información que aporte  y contenga el conocimiento requerido.

El papel del estudiante por cada enfoque tratado, varía profundamente. En la línea  cognitivista el estudiante tiene un papel secundario, donde, de ser una hoja en blanco, por medio de su atención, memorización y razonamiento, va llenándose de conocimientos. Por el lado constructivista, el estudiante va tomando un papel muy activo en el proceso de aprendizaje porque las situaciones se aplican a él, para que vivencie y experimente creando realidades o conocimiento. Cada individuo puede crear su propia interpretación de la experiencia vivida.

En el  Conectivismo el rol del estudiante es muy activo también, ya que él busca, selecciona e interpreta la información obtenida en las redes virtuales. Debe tomar decisiones de criterio,  estar en actitud de cambiar sus conocimientos y de estar actualizándose permanentemente.  

El rol del profesor es muy diferente en cada uno de estos enfoques. En el cognitivismo tiene un papel protagónico donde de forma unidireccional entrega el conocimiento, es directamente el responsable del aprendizaje de su estudiante, siempre que él muestre disposición de recepción. En el constructivismo, tiene el papel de generador de situaciones que puedan crear aprendizaje en su estudiante, debe tener control de las diferentes propuestas para que el individuo aprenda lo que se requiere.

Lo que el  Conectivismo viene a evidenciar es que  el docente  se convierte en  un guía que orienta al estudiante para que pueda construir su propia red de recursos para aprender. Como consecuencia, desaparece su papel de instructor y se convierte en un aprendiz experto. El protagonismo en el proceso educativo, por primera vez se reparte equilibradamente. No obstante el docente aportará consejo y aclaración de criterios para mantener la dirección hacia el aprendizaje que se quiere lograr.

En la institución donde laboro actualmente, el colegio Andrés Bello, se aplica un modelo llamado Interestructurante. Esta perspectiva se ocupa principalmente de  desarrollar la parte cognitiva, la socio afectividad y la praxis de los estudiantes. La estrategia metodológica se basa en la realización procesos de información, uso y generación de conocimiento. Como consecuencia  se  desarrollan   capacidades, habilidades,  destrezas y actitudes que favorecen el aprendizaje individual. Esto significa que nos encontramos frente a un modelo más o menos tradicional de enseñanza pero nunca ante el verdadero aprovechamiento de las Tics para la construcción colectiva de conocimiento. La falta de inversión en la educación retrasará la aplicación de los nuevos modelos pedagógicos. Sería deseable la dotación de   unos escenarios provistos de equipos tecnológicos donde los estudiantes puedan acceder de forma coordinada y progresiva a un aprendizaje acorde a los nuevos tiempos.

Como docente me llama la atención la gran capacidad de los niños y estudiantes del Colegio Andrés Bello para el manejo de herramientas tecnológicas y para ubicar información referenciada a las temáticas escolares. Soy yo la que aprende de ellos en muchas ocasiones.  

Dentro de las muchas conclusiones que puede generar este tema, porque es muy amplio, me gustaría destacar algunas de ellas: en primer lugar  la desaparición progresiva de la instrucción y la transmisión de datos como eje principal de la relación docente- estudiante. Lo verdaderamente importante ahora es encontrar la información adecuada.

Por otra parte se percibe que la información en un futuro próximo tendrá un carácter más  transitorio  y  será la capacidad de actualización lo que prime sobre  el propio contenido.

Todo parece indicar que los cambios que las Tics aportarán  progresivamente en  los procesos de aprendizaje, serán de un gran beneficio para toda la comunidad educativa. Así se nos plantean varias incógnitas: ¿Existirá un equilibrio entre  la dependencia  a los medios tecnológicos y el desarrollo de  la libre personalidad? ¿Terminará la máquina gobernando los procesos humanos?

BIBLIOGRAFIA:

·         El constructivismo como un paradigma para la enseñanza y el aprendizaje. (2004) http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/constructivism/index.html

·         Siemens, G. (2004, diciembre). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.87.3793&rep=rep1&type=pdf

·         Aprendizaje Teorías de Conocimiento (2011a, agosto). El conductismo en Aprendizaje-Theories.com.  http://www.learning-theories.co m/behaviorism.html

-De Zubiría, Samper Julián: Los modelos pedagógicos/193 www.articuloz.com>educacion>colegios